摘 要
学前教育的专业能力是新型教师所要具备的必要能力，也是教师综合素质一种表现，同时也是作为一名优秀的幼儿园教师是否能够做好教育工作的必要前提。本研究主要围绕学前教育职前教师在对其专业能力认知上的不同是否会造成差异，并通过问卷调查的方式分别对本科职前教师和专科职前教师进行了研究。了解本科、专科两个学历的职前教师各自在专业能力认知上的整体现状，通过分析了解其各自的优势与劣势，明确卓越导向的学前教育职前教师在专业能力的上所应具备的条件,从而提高学前教育学生对专业能力的认知，促进学前教育学生的全面发展，缩短其入职适应时间，为幼儿园提供高素质的幼教师资。
关键词：
卓越导向；专业能力 ； 职前教师； 学前教育；能力认知
目录
摘要
ABSTRACT
一、研究背景1
二、文献综述1
（一）核心概念界定1
1.专业能力认知.1
2.“卓越”及其相关研究2
（二）研究现状综述3
三、研究目的和意义4
四、研究方法与主要内容4
(一）研究方法4
（二）研究内容5
五、研究的结果与分析讨论6
(一）研究结果.6
1.性别与专业能力的认知.6
2.学历与专业能力的认知.6
3.实践经验与专业能力的认知8
4.不同层次学校与专业能力的认知9
（二）分析讨论13
六、研究结论与启示.15
（一）研究结论15
（二）研究启示16
参考文献.17
致谢.18
附录.19
