摘 要
语言是人与人之间沟通的重要工具，我国教育事业对其也尤为重视。小班正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳阶段。但幼儿年龄相对小一些，理解能力比较低，很多孩子在语言表达上都不准确，甚至只能说一些简单句，在与他人交往时也有一定的困难。幼儿园语言领域教学是教学课程最重要也是最棘手的活动，提高教师语言教学活动的质量对幼儿语言发展也有着至关重要的作用。幼儿园小班语言集体教学活动中存在着选材针对性欠缺、教具准备不充分、教师提问策略较差、教学活动重难点把握不准、幼儿主体性发挥不够等问题。造成上述现象的原因在于教师的观念问题、小班幼儿自身的特点以及教具的局限性。针对上述问题，在小班语言教学活动中，教师需要转变观念、改进教学策略、正确使用多媒体，促进家园配合，这样才能提高小班语言集体教学的质量。
关键词：小班幼儿；语言领域；集体教学活动；
目录
摘要
ABSTRACT
一、引言-3
（一）研究问题的提出-3
（二）研究的目的与意义-4
1．研究目的-4
2．研究意义-4
（三）研究方法-4
1．研究对象-4
2．研究方法-4
3．研究步骤-4
二、小班语言集体教学存在的问题-5
（一）选材针对性欠缺-5
（二）教具准备不太充分-5
（三）教师提问策略存在问题-6
（四）教学活动重难点把握不准-7
（五）幼儿主体性发挥不够-7
三、小班语言集体教学存在问题的成因-8
（一）教师-8
（二）小班幼儿-8
（三）教具-9
四、 解决小班语言集体教学存在问题的对策-9
（一）转变教师观念-9
（二）改进教学策略-10
（三）巧用多媒体-10
（四）重视家园合作-10
参考文献-11
