摘要
个人事务自主意识及观念来源于个体将自己从社会人群中分离出来的一种基本的心理需要[5]。这种需要是个体的自我统一，也是人际交往中不能缺少的一种需要。关于幼儿个人事务自主在美工区域活动中的研究可以从两个维度出发：一、从教师的看法和观点着手,观察教师对幼儿在个人事务方面自主权限的给以情况；二、主要从师幼互动角度去观察幼儿个人事务的自主程度。
本次研究以美工区为例,通过观察幼儿在美工区个人事务领域的自主情况,发现幼儿的自主意识和观念会随着年龄的增长而表现地越发明显，并且大班幼儿比小班幼儿更清楚自己该干什么或能做什么。然而，在实践活动中，幼儿个人事务的自主权往往受到限制，很多事情的最终决定权在于教师，针对这一现状，本人提出以下一些建议：幼儿园老师要转变传统的教育观念，确立科学的儿童观和教师教育观；加深幼儿园老师对自主性概念的了解；依据幼儿的年龄特点相应地规划好幼儿个人事务自主的领域；拓展美工区的空间，支持、鼓励幼儿的自主性行为。
关键词：
幼儿；自主性；个人事务自主；美工区
目录
摘要
ABSTRACT
第一部分 前言-1
一、 选题缘由-1
二、 研究背景-1
三、 核心概念界定-2
四、 研究意义-2
五、 研究设计-2
（一）研究目的-2
（二）研究对象-2
（三）研究内容-2
（四）研究方案-2
（五）研究方法-3
第二部分 幼儿在美工区个人事务自主的现状分析-3
一、个人事务自主观念-3
二、美工区中幼儿个人事务自主的程度-4
（一）教学设计中幼儿个人事务的自主-5
（二）教学实践中幼儿个人事务的自主-5
第三部分 幼儿个人事务自主的影响因素-6
一、主观影响因素-6
（一）幼儿的个人因素-6
（二）教师的个人因素-7
二、客观影响因素-7
（一）师幼比例差过大-7
（二）幼儿的安全因素-7
（三）幼儿园常规因素-7
第四部分 如何促进幼儿个人事务自主的发展-7
一、转变观念-7
（一）树立正确的儿童观和教育观-7
（二）深化对自主性涵义的认知-8
二、具体做法-8
（一）拓展美工区的空间-8
（二）支持鼓励幼儿自主-8
（三）事务自主领域要因人而异-8
致谢-8
参考文献-9
附录-9
