[摘 要] 绘本以其独特的美学特征反映幼儿社会生活，利用绘本开展的社会教育对幼儿认知、情感和行为的全面发展具有重要的价值。本研究采用个案研究，通过参与式观察和深入访谈，对个案教师在实施情感教育活动中领悟、加工、传达绘本情感的教育进行研究。研究发现，幼儿教师对绘本情感的理解存在一定的偏差，在利用绘本实施与社会情感相关的教育活动中，教师处理绘本情感的能力有所欠缺。究其原因，教师自身的情感能力、儿童观和教学能力等因素影响情感教育的质量，此外，幼儿园园本课程、园部工作氛围和家长的诉求也影响情感教育的价值判断和实施效果。
[关键词] 社会领域； 情感教育； 绘本
目录
摘要
Abstract
一、前言-4
（一）研究缘起-4
（二）研究意义-4
1、理论意义-4
2、实践意义-4
3、自我意义-4
二、文献综述-4
（一） 关于情感教育的研究-5
1、有关情感教育教学的研究-5
2、幼儿园情感教育相关研究-5
（二） 关于幼儿园社会领域课程的研究-6
1、我国学前儿童社会教育的发展与演变-6
2、幼儿园社会领域课程的理论研究-6
3、幼儿园社会领域绘本教学的研究-7
（三） 幼儿园社会领域情感教育的研究-7
（四） 对已有研究的评价-7
三、 研究设计-8
（一）研究范式-8
（二）研究方法：个案研究-8
（三）研究对象的选取-8
（四）资料收集的方法-8
四、 核心概念的界定及相关理论基础-9
（一）情感教育的界定-9
（二）相关理论基础-9
1、支架型情感教育理论-9
2、师生情感修养理论-9
五、 资料的分析与整理-10
（一）领悟绘本情感-10
1、绘本教材的选择-10
2、情感目标的筛选-10
（二）加工绘本情感-11
1、情感教育目标的确立-11
2、教学活动环境的创设-12
3、教学方法的选择-13
（三）传达绘本情感-14
1、导入环节的实施-14
2、新授环节的实施-14
3、结束环节的实施-17
六、活动结束后的思考-17
七、研究结论-19
（一）研究结论-19
（二）影响大班社会领域情感教育的因素-19
八、研究不足-20
参考文献-21
致 谢-22
