【摘要】幼儿园中美术教育教学一直是艺术领域中不可或缺的组成部分。本次论文的研究对象是三所幼儿园的在职教师，研究者分别运用了观察，问卷调查和访谈等研究方法。意图了解示范法在幼儿园美术教学中的运用现状。进一步分析研究示范法在幼儿园美术教育中运用的现状情况，包括示范法使用的目的，方式类型，频率，时机，场景以及影响因素等问题。研究结果发现：示范法的运用在幼儿园美术教学中还是十分普遍且强度较大的。尽管示范有其积极意义,但教师的示范应该以幼儿的需要紧密结合，并且适时、适度、适量，否则将对幼儿的想象、独立创作甚至全面发展造成不良影响。
【关键词】示范法；学前美术教育; 现状调查
目录
摘要
Abstract
第一部分 引言-6
一、选题缘起-6
二、研究价值-6
（一）理论价值-6
（二）实践价值-6
（三）自我价值-6
三、概念界定-7
（一）示范法的界定-7
（二）学前美术教育的界定-7
四、文献综述-7
（一）示范法的概念-7
（二）示范法的发展及其类型-8
1.示范法的产生与发展-8
2.示范法的类型-8
（三）示范法在幼儿美术教学中的运用-9
1.运用的意义与价值-9
2.运用的方式与时机-9
3.运用的效果-10
（四）对美术教学中示范法运用的评析-10
第二部分 示范法在幼儿美术教学中的运用现状-12
一、研究对象-12
二、研究方法-12
三、研究过程-12
四、幼儿园美术教学中运用示范法的基本情况-12
五、示范法在幼儿园美术教学中的运用现状研究结果-14
（一）教师运用示范法的态度和目的-14
1、教师运用示范法的态度-14
2、教师运用示范法的目的-15
（二）教师运用示范法的频率、时机、幼儿年龄分布情况-15
1、教师运用示范法的频率-15
2、教师运用示范法的幼儿年龄分布情况-17
3、教师运用示范法的时机与场景-18
（三）教师运用示范法的时间、类型和方式-19
1、教师运用示范法的时间-19
2、教师运用示范法的类型-20
3、教师运用示范法的方式-20
（四）教师运用示范法的效果-21
（五）影响教师运用示范法的因素-22
1、教师的观念-22
2、示范的时机-23
3、教师的能力-23
第三部分教师运用示范法存在的问题及改进建议-24
一、教师运用示范法存在的问题-24
（一）示范的目的过于狭隘-24
（二）以教师主导-24
（三）教师运用示范的频率过高、强度过大-25
二、教师运用示范法改进建议-25
（一）提高对示范法的认识-25
（二）丰富示范类型-25
（三）适时、适量、适当的示范-25
（四）改变教师主导地位-26
三、研究反思-26
（一）研究者的思考-26
（二）研究的不足-27
参考文献-28
附录1-29
附录2-32
致谢-33
