摘要:本课题旨在研究幼儿园区域游戏时教师的指导策略，引导幼儿在区域中自主与材料、环境进行互动，尝试获得知识的新方法和新途径，培养幼儿探究、交往、动手等能力，体验成功的快乐。有效的促进幼儿社会性的发展，从而挖掘区域游戏的潜在教育价值,促进幼儿在区域游戏中更好的发展，使幼儿获得需求的更大满足。
本课题的研究主要运用观察法和文献研究法，来挖掘区域游戏的教育价值，帮助教师有目的地配合主题教学活动，依据幼儿兴趣和发展特点创设高质量的区域活动环境，投放具有层次性、针对性的区域活动材料，并能观察分析幼儿在区域活动中表现，把握幼儿的学习特点与进程，分析幼儿区域活动时教师的指导策略，提高教师对幼儿区域游戏的指导能力。在此基础上，笔者对幼儿园区域游戏前、区域游戏中、区域游戏后提出相应的建议：教师应该合理创设环境，充分利用材料，为幼儿提供合适的游戏时间，对幼儿的行为做出积极的、正面的评价。
关键词：幼儿园；区域游戏；指导策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、前言-1
（一）选题缘由-1
（二）研究目的-1
（三）研究意义-1
（四）文献综述-2
（五）研究方法-3
（六）相关概念的界定-3
二、 区域游戏中，教师指导策略的现状分析-4
（一） 区域游戏前的准备-4
1.环境的创设-4
2.材料的投放-4
3.区域规则的制定-7
（二）区域游戏时，教师的干预与指导-8
1. 教师的适时干预-8
2. 教师的指导策略-10
（三）区域游戏后的评价-11
三、区域游戏中，教师指导策略存在的问题分析-12
（一） 区域游戏前存在的问题分析-12
（二） 区域游戏时存在的问题分析-12
（三） 区域游戏后存在的问题分析-12
四、幼儿园区域游戏教师指导策略的建议-13
（一） 区域游戏前的高质量的准备-13
1.环境的创设使其价值最大化-13
2.材料不断的生成与改进，提倡一物多玩-13
（二）区域游戏时，教师细致的观察和指导-13
1.教师的观察-13
2.区域游戏时，教师为幼儿提供适当的游戏时间-14
（三） 区域游戏后教师的评价与反思-14
1.评价-14
2.反思-14
五、总结-15
致谢-16
参考文献-17
