摘要: 采用镶嵌图形测验和温斯坦标准化学习策略量表(LASSI)，以西北民族大学370名学生为被试，探讨不同民族大学生认知风格的特点与学习策略的关系。结果表明：（1）大学生认知风格在年级、性别和民族上没有显著性差异；（2）大学生学习策略总体应用水平偏低；（3）信息加工（INP）分量表在民族和认知风格有显著性差异,民族上的差异略显著于认知风格上的差异；（4）认知风格与学习策略没有呈现显著相关，与专心（CON）分量表呈正相关。
关键词 民族，大学生，认知风格，学习策略
学习是贯穿于每个人一生的重要内容，关于学习的研究一直以来都是教育界研究的热点。今天，我们正处在一个科学技术与社会快速发展的时代，一个人若想在社会上处于有利的地位，他就必须学会学习，掌握学习的策略，对自己的学习承担起责任，这对社会与个人都是至关重要的。随着现代认知心理学的发展，个体的情绪、性格、思维、认知风格和学习策略都会影响到个体的学习。认知心理学的发展为学习策略的研究提供了可能，而现行教学与社会需求的矛盾，对学习策略的研究是个有力的推动。因此，教会学生学习和使用学习策略成为了当前教育领域研究的一个新方向。
不同认知风格的人会偏好于不同领域的学科，不同认知风格的学生偏好不同的教学方式。在相同的教学条件下，为了使同一种教学风格让更多的学生适应，了解学生本身的特点成为至关重要的方面。因此，在相同的客观条件下，如何进行有效的学习成为了新的热点研究领域。
