摘要:以考试相关和中性词汇为刺激材料，采用匹配延迟实验范式，考察高、低任务负荷条件下，高、低考试焦虑者的言语工作记忆表现。结果表明：在高任务负荷条件下，高考试焦虑者的反应时比低考试焦虑者的更为长久；但在不同刺激材料条件下表现不明显。在低负荷条件下，高、低考试焦虑者的正确率相差并不大；但在高负荷条件下，高考试焦虑者的正确率明显低于低考试焦虑者。研究认为，高负荷条件下，高考试焦虑者较低考试焦虑者在言语工作记忆上损害更明显。
关键字 考试焦虑，言语工作记忆，负荷
前人在研究焦虑被试时，刺激材料大多选用的是能引起情绪反应的焦虑威胁性图片或词汇。研究结果也表明，高焦虑被试对于威胁性刺激和中性刺激在认知表现上有很大差异，高焦虑者对威胁性图片或词汇产生了更多的注意偏向，进而对任务成绩造成影响。
综上所述，不对同考试焦虑水平的个体而言,其言语工作记忆的能力是否有差异呢?考试焦虑是否会损伤个体的言语工作记忆，从而导致个体的成绩下降呢?基于以上考虑，本研究将区分刺激材料类型,将刺激材料分为考试相关词汇和中性词汇两大类，同时控制任务负荷因素，考察高低考试焦虑被试在不同任务负荷下有怎样的表现。
