摘要：随着21世纪教育多元化的发展，越来越多的教育模式被不断地研究和开发出来，并利用到了传统的班级课堂教学活动中。其中，协作学习模式作为一种最直接有效的教学策略，在班级课堂的教学中大放异彩，它对于培养具有创新能力、合作交流能力的人才具有重要意义。
本文从沾益县海峰中学班级课堂协作学习的现状入手，采用问卷调查和访谈调查的方法，对海峰中学班级课堂协作学习的现状进行调研，并结合理论，联系实际，从而得出有利于提高学生协作学习效率的分组策略、教学组织策略和评价策略，然后得出一套具体的班级课堂协作学习策略方案，并对设计出来的班级课堂协作学习策略进行检查，结合班级课堂现状，总结出此套方案在使用过程中应该注意哪些问题。并把研究结果融入到一般的班级课堂协作学习教学流程中，以成为一套班级课堂协作学习方案。
论文共分为五个部分。第一部分主要是关于研究的概述，包括对研究背景、研究现状、研究目的和意义的说明；第二部分总括了协作学习的定义、要素、基本模式和原则，同时阐述了班级课堂对协作学习的影响；第三部分是关于海峰中学班级课堂协作学习状况的调研；第四部分是具体的班级课堂协作学习方案的描述，以及对班级课堂协作学习过程中应注意的问题的一些阐述说明；第五部分是结论与反思。
本文以农村中学为研究地点，运用理论知识综合农村中学教育现状做出理性分析，得出一套班级课堂协作学习方案，具有地方特色。研究对在农村中学开展班级课堂协作学习具有指导作用，能够强化建构主义理论对农村中学教育教学的促进作用。
关键词：班级课堂；协作学习；教学策略
目录
摘要
ABSTRACT
前言-1
第一章 绪论-2
1.1 研究背景-2
1.2 研究现状-3
1.2.1 国外研究现状-3
1.2.2 国内研究现状-4
1.2.3 取得的成就和存在的问题-5
1.3 研究目的和意义-5
1.3.1 研究目的-5
1.3.2 研究意义-6
第二章 协作学习与班级课堂协作学习概述-8
2.1 协作学习概述-8
2.1.1 协作学习的定义-8
2.1.2 协作学习的要素-8
2.1.3 协作学习的基本模式-9
2.1.4 协作学习的原则-11
2.2 班级课堂下的协作学习概述-12
2.2.1 班级课堂简介-12
2.2.2 班级课堂对协作学习的影响-13
第三章 海峰中学班级课堂协作学习状况调研-14
3.1 调查研究方案介绍-14
3.1.1 调查研究对象说明-14
3.1.2 调查研究的主要内容-14
3.1.3 调查研究表格设计-16
3.2 调查研究方案的实施过程-16
3.3 数据收集与处理-17
第四章 班级课堂协作学习方案设计-31
4.1 分组策略-31
4.2 教学组织策略-31
4.2.1 学习主题的确定-32
4.2.2 学习目标的确立-32
4.2.3 学习环境的创设-33
4.2.4 学习资源的选取-33
4.2.5 学习方法的运用-34
4.2.6 学习过程的设计-35
4.3 评价策略-36
4.4 班级协作学习策略在实践中应该注意的问题-36
4.4.1 理论与现实教学环境的结合问题-36
4.4.2 协作学习中角色定位问题-37
4.5 班级课堂协作学习的一般流程-38
第五章 结论与反思-43
5.1 结论-43
5.2 反思-44
参考文献-45
附 录-46
附录一-46
附录二-50
致谢-52
