摘要：随着新课改理念的深入，读写结合受到一线语文教师的热捧，课堂小练笔因其篇幅短小、训练有针对性、易于操作，在语文课堂中广为运用。当前课堂教学中存在学生积极性不高、教师反馈不及时、练笔内容形式化等问题，小练笔未实现其真正的价值，而支架式教学模式恰能很好的解决这些问题。在小学语文小练笔教学中运用支架式教学模式，不仅可以加深学生对文本的理解，提高学生的写作能力，还能激发学生的写作兴趣，培养学生自主探究问题的能力。
关键词：支架式教学，小学语文，课堂小练笔
目录
摘要
Abstract
1 前言-3
2 “支架式”教学的理论基础-3
2.1 建构主义理论-3
2.2 “最近发展区”理论-3
3 “支架式”教学的内涵与特征 -3
3.1 “支架式”教学的内涵-3
3.2 “支架式”教学的特征-4
3.2.1 预期性-4
3.2.2 主动性-4
3.2.3 互动性-4
4 建构主义理论观照下的小学语文小练笔教学-4
4.1 当前小学语文课堂小练笔教学存在的问题 -5
4.1.1 课堂小练笔趋于形式化，忽视其本质 -5
4.1.2 练笔内容选择不当，缺少问题情境，难以激起学生的情感体验-5
4.1.3 练笔反馈不及时，学生的写作热情降低 -5
4.2 建构主义理论对小学语文小练笔教学的启示 -5
4.2.1 重视提升教学效果 -5
4.2.2 构建良好的教学情境-6
4.2.3 强调积极互动的合作学习-6
5 “支架式”教学在小学语文课堂小练笔教学中的运用-6
5.1 搭脚手架-7
5.2 创设问题情境 -8
5.3 独立探索-8
5.4 协作学习-9
5.5 效果评价 -9
结 论-11
参考文献-12
