摘 要：良好的课堂纪律是学生获取知识、获得学习方法、激发与培养学习兴趣、提高人文素养、科学素养与能力素养的前提。当课堂教学处于师生愉快协作的前提下，师生、生生以及文本、作者的对话才能得到实现。本文运用访谈法，研究对象设定为低年级学生和教师，调查其对课堂纪律问题行为的情况及处理方式，并在此基础上进行反思，提出预防性、支持性和矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法。
关键词：低年级，课堂纪律，问题，对策
目录
摘要
Abstract
1 前言3
2 小学低年级学生的特点3
2.1 小学低年级学生的生理特点3
2.2 小学低年级学生的心理特点3
3 小学低年级出现的课堂纪律问题及问题分析4
3.1 小学低年级学生在课堂上交头接耳，随意讲话4
3.2 小学低年级学生发生课堂争执4
3.3 小学低年级学生故意发出怪声或做小动作4
4 小学低年级课堂纪律管理研究方法5
4.1 预防性的小学低年级课堂纪律管理方法6
4.2 支持性的小学低年级课堂纪律管理方法8
4.3 矫正性的小学低年级课堂纪律管理方法9
结论 10
参考文献11
