摘要:实习和自身的经历看来，部分学生对于数学是害怕多于喜欢，我也常为这些学生对数学的“反感”所困扰。学生为什么不爱学习数学，数学游戏对学生学习具有的功能是什么，教师如何借助于数学游戏使数学课堂教学能够集知识性与娱乐性于一体，从而使学生们喜爱学课，喜爱数学。通过研究发现，小学数学游戏教学应该做到以下几点：1.教师要注重游戏过程中的启发性。2.游戏要适应学生的特点。3.游戏要保证全体学生都参加。4.教师与学生一起参与游戏。5.教师要注意知识的迁移。6.要使学生学会自主学习。
关键词: 游戏 ；数学游戏教学；迁移；自主学习
Abstract:From practice and own experience, Students for mathematics is fear than like, I also have problems with students’ antipathy in mathematics. Why students are not interesting in learning mathematic, what is the function with math games for students to learn . How teachers make mathematics classroom teaching set knowledge and entertaining in a body by mathematical game. In order to make students learn lesson, love math. Through the research, we find that the elementary school mathematics game teaching should do the following: First, teachers should pay attention to in the process of game counterpart. Second, the game will adapt to the characteristics of students. Third, the game to ensure that all students are to attend. Fourth, teachers and students participated in the games. Fifth, teachers should pay attention to knowledge migration.Sisth, to make students learn to self-study.
Key words: Game; Math game teaching; Migration; Autonomous learning
游戏对教学的重要价值，使很多教育家自觉地研究游戏与教学的关系。古希腊的哲学家柏拉图就强调游戏在儿童道德教育的作用，他要求孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。古罗马的教育家昆体良就非常赞成儿童应有游戏，他强调自己不会因学生爱游戏而不高兴，因为那是天性活泼的标志。英国的哲学家和教育家洛克就非常强调要用游戏的方式进行教学，要求把阅读教学当作一种游戏，使儿童学得愉快，他在《教育漫话》中还举了用游戏方式引导儿童学习的例子。法国思想家和教育家卢梭在他的《爱弥儿》中，特别强调了教学要顺应儿童自然成长的规律，认为游戏就是儿童自由活动的最佳方式。德国的教育家福禄倍尔是西方第一个系统探讨游戏教育价值的教育家，他阐明了游戏对儿童身心发展的重大意义，并为儿童设计了一整套玩具和作业工具。比利时的教育家德可乐利对游戏教学的贡献也很大。他认为，对于儿童来说，游戏是最偷快的学习，游戏是儿童心理活动和精神发展的强大动力。他专门制作了一套发展学生数概念，帮助儿童学习和记忆功课等方面的教学用具。
