【摘要】：长期以来，数学文化都是数学教育研究工作者探讨的热点问题。数学文化属于文化又与数学密不可分。它可以提升学生的文化底蕴，培育学生的数学思维品质。 本研究旨在探索小学数学课堂教学中的数学文化教育理念，文章对《圆的认识》的教学实况进行了分析，总结出数学文化在数学课堂教学中渗透的有效途径。旨在帮助教师更深入地理解数学文化的理念，促进学生数学素养的发展。
【关键词】：数学文化;渗透途径;课堂教学
[Abstract] For a long time, Mathematical culture is a hot issue in the process of mathematics education research workers to explore. Mathematical culture belongs to culture and is closely connected with math. It can promote the students' cultural background , cultivate students' mathematical thinking quality. This study is to explore Mathematical culture education in the elementary school mathematics classroom teaching idea. This article analysis the actual teaching for understanding of the circle and summed up the effective ways of Mathematical culture infiltration in classroom teaching. This article aims to help teachers more in-depth understanding of the concept of mathematical culture and promote the development of students' mathematics accomplishment.
[Key words]: Mathematical culture; Osmotic way; classroom teaching
问题提出
中国教育长期以来一直笼罩在应试教育的阴影下，分数至上使教育偏离了正确的轨道，小学数学教育也是如此。数学作为人类的重要组成部分，很早之前就产生了。在这个教育更加普及的时代，大家对小学数学教育的重视程度也是与日俱增。可是研究发现，当代的小学生对数学的热情和兴趣却越发的减少。究其原因，这与我国小学数学教育过于注重基础知识和基本技能的教学有关。只重视数学教学的结论而忽视教学的过程以及采用内容难、偏、繁的教材编排方式。将数学仅仅当作一种工具来使用，缺乏相应的人文关怀。
在这样的背景下，人文关怀的呼吁声渐起，数学文化开始被人们重视起来。数学文化是指借助于具体的数学知识对人的发展具有促进和启迪作用的数学思考方法、思想观念以及精神品格等观念成份的内容。数学文化在数学课堂中的渗透能给整个课堂带来了生机与活力，能有效地调动学生的积极性，引发学生创造性的思维，使学生掌握恰当的学习方法。因此对数学文化在数学课堂中渗透途径的研究具有十分重要的意义，我将从以下几个方面展开意义的论述。
