[摘要] 目前小学数学改革正处在纵深发展的阶段，呈现出关注学生成长的趋势，出现了许多新的课堂教学模式，“先学后教，自主成长”模式就是其中之一。本文在对“先学后教，自主成长”教学模式的基本原理分析的基础之上，借鉴该模式，以高年级统计与概率为依托进行了教学设计，并对该模式进行总结和反思。
[关键词] 先学后教；高年级；统计与概率；教学设计
目录
摘要
Abstract
一 问题的提出-3
二 相关概念的界定-6
（一） 先学后教-6
（二） 自主成长-6
（三） “先学后教，自主成长”-6
（四） 高年级统计与概率-6
三 相关文献研究-6
（一）有关儿童学习的理论研究-6
1．建构主义理论-6
2．人本主义理论-7
3．主体性教育理论-7
（二）有关小学数学“统计与概率”教学的研究-7
（三）有关小学数学“统计与概率”教材的研究-10
1．“统计与概率”内容的选取和编写-10
2．统计与概率”课程目标的研究-13
四 研究设计-14
（一）研究目的-14
（二）研究内容-14
（三）研究方法-14
（四）研究过程-15
五 教学设计的设计过程-15
（一） 小学数学“统计与概率”教学设计的依据-15
1．新课程标准关于“统计与概率”教学内容的规定-15
2．小学数学“统计与概率”教材设计的特点-17
3．“先学后教、自主成长”教学模式的基本原理-19
（二）高年级“统计与概率”为内容的教学设计-22
1．基于六年级《认识中位数》的教学设计-22
2．关于《认识中位数》设计说明-26
六 讨论-27
致谢-28
参考文献-29
