摘要：在自然主义教育的基础上，卢梭把自然惩罚看做是实现自然教育的重要手段。卢梭“自然惩罚”的思想与他的人性观、自然教育观是分不开的。他认为儿童的发展应该遵从他们的天性，在《爱弥儿》中所体现的自然惩罚，即利用儿童自身不良行为所产生的自然后果使他们接受教训，不仅仅是一种实现儿童道德发展的教育手段，更为根本的是体现了一种教育理念，即对自由的追求，它符合儿童的天性和教育的发展。这对戕害和僭越儿童自由的人为惩罚具有重要的反思和启示意义；然而教育对功利的追求与教育中充斥的规训和惩罚，使得自然惩罚的实施和对自由的追求变得困难重重。
关键词：自然惩罚; 自然教育; 自由；困境
目录
摘要
abstract
问题提出-6
一、卢梭“自然惩罚”教育思想的研究史回顾-6
（一）国内的研究-7
（二）国外的研究-9
二、自然教育中的自然惩罚-10
（一）自然的涵义-10
（二）自然的教育-11
1. 何谓自然教育？-11
2. 培养目标-12
3. 原则和方法-12
（三）自然惩罚-13
1.何谓自然惩罚-13
2.作为道德教育手段之自然惩罚-14
（1）消极对待-15
（2）体验错误-15
3.自由：自然惩罚的价值意蕴-17
（1）“有节制”的自由-17
（2）从自由走向自律-18
（3）师生关系：从紧张恶劣到和睦健康-18
三、自然惩罚的理论和实践困境-19
（一）作为道德手段的无奈-19
1. 无法满足功利高效的现代教育-19
2. 先天不足导致自身困境-20
（二）自由的困境——规训与惩罚的教育-20
四、儿童究竟需要一种什么样的教育？-21
（一）教育，是慢的艺术-21
（二）给孩子自由-22
不是结局的结语——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索-24
参考文献-25
后记-26
