摘 要:采用《数学学习焦虑量表》，从压力惧怕、情绪担忧、考试焦虑、课堂焦虑四个维度，对蒙自市第三小学高年级小学生数学学习焦虑现状进行测查。结果表明大部分高年级小学生数学学习焦虑处于中度焦虑水平，处于良好的状态，但也有不少学生并未处于适度的焦虑状态。通过原因探讨,从心理预防和矫治的角度，提出相应的调控策略，为数学教育教学提供实践指导。
关键词：高年级小学生；数学学习；数学学习焦虑；调查
目录
摘要
Abstract
一、引言1
二、 研究对象和方法 3
（一）研究对象3
（二）研究工具3
（三）数据处理3
三、研究结果与分析4
（一）高年级小学生数学学习焦虑的描述性统计4
（二）高年级小学生数学学习焦虑的性别差异4
（三）高年级小学生数学学习焦虑的年级差异5
（四）高年级小学生数学学习焦虑的民族差异5
（五）高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异6
四、分析与讨论7
（一）高年级小学生数学学习焦虑的性别差异分析7
（二）高年级小学生数学学习焦虑的年级差异分析8
（三）高年级小学生数学学习焦虑的民族差异分析8
（四）高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异分析9
五 结论与建议10
（一）结论 10
（二）建议 10
参考文献 12
致谢 14
