摘要:《英语课程标准》中强调：“英语课程的最终目的是要培养学生综合运用语言的能力。”而要培养这种综合运用语言的能力，关键是要创设有利于学生学习的语言环境，即进行情境教学。
本文主要研究情境教学在小学英语中的应用，主要包括：情境教学在运用时会遇到的问题；开展情境教学应注意的原则和方法。
论文从建构主义理论，语言习得理论，任务型教学理论三大基本理论，论述了开展情境教学的理论基础；通过对昆山市玉山镇第三中心小学英语教师的课堂观察进行案例分析，和对师生的访谈，发现情境教学在小学英语应用中主要存在以下几个问题：忽视学生的认知水平；未与学生生活联系；教学设计手段单一；与教学目标不相关。在解决情境教学存在的问题时应注意以下几个原则：适应性原则；真实性原则；多样性原则；相关性原则。同时也提出了情境教学在小学英语中的应用的四点建议：注重认知和心理水平；与实际生活相联系；运用多种教学手段；围绕教学目标。
关键词 情境教学；小学英语；应用
目录
摘要
Abstract
1绪论-2
1.1研究缘起-2
1.2研究目的、意义-2
1.2.1研究目的-2
1.2.2研究意义-2
1.3研究方法-2
1.4研究思路-3
2 情境教学的相关概念和理论基础-3
2.1情境与情境教学的概念-3
2.1.1情境-3
2.1.2情境教学-4
2.2建构主义理论-4
2.3语言习得理论-5
2.4任务型教学理论-5
3小学英语情境教学的案例分析-6
3.1课堂观察-6
3.2情境教学存在的问题-7
3.2.1脱离学生的认知能力-7
3.2.2未与学生生活联系-8
3.2.3情境设计的手段单一-10
3.2.4脱离教学目标-11
4 情境教学在小学英语中的应用原则与方法-13
4.1原则-13
4.1.1适应性原则-13
4.1.2真实性原则-14
4.1.3多样性原则-14
4.1.4相关性原则-14
4.2方法-14
4.2.1注重认知特点-14
4.2.2联系生活实际-15
4.2.3运用多种教学手段-16
4.2.4围绕教学目标-16
5情境教学在小学英语课堂上的实际应用-17
5.1课堂实践-17
5.2课堂验证-19
5.2.1学生情感方面-19
5.2.2学生掌握程度方面-19
5.2.3学生态度方面-20
结论-21
致谢-22
参考文献-23
