摘要:写作是小学生表达和交流情感的重要方式。写作注重的是真情实感，小学写作更应该体现小学生内心世界的纯真和可爱。但现今小学生写作，说假话、空话、套话的现象日趋严重，无法体现小学写作关注现实、热爱生活、积极向上的理念。
本课题研究主要采用文献研究、问卷调查以及课堂实查的方法，了解小学生作文的现状，并且研究了相应的成因以及改善的建议和策略。
论文共分为五个部分：
第一部分绪论揭示了本课题的研究背景、研究意义、以及归纳了已有的研究现状和相应的研究方法。
第二部分首先对作文“失真”进行了概念界定，接着概括了作文“失真”的几种表现，即作文语言失真、情感失真、素材失真和立意失真。最后提出了作文失真的一系列弊端。
第三部分主要是通过问卷调查的数据研究，列举了现今小学生作文“失真”的具体情况，主要从写作动机、写作素材、写作语言、写作情感和写作立意五个方面来阐明。
第四部分针对小学生习作“失真”的相应现状，具体分析产生习作“失真”现象的原因。主要从教育体制、习作教学、社会、家庭、网络媒体以及小学生自身方面发现问题，探讨写作“失真”的具体成因。
第五部分根据小学生作文“失真”的原因分析，提出相应的建议和策略：提倡制度改革；加强写作指导；给学生提供丰富的写作素材；正确利用网络资源。
结语部分主要是对全文的总结概括，并指出了笔者研究中的不足之处。
关键词 小学生；作文；失真；现状
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1研究背景-1
1.2研究意义-1
1.2.1有助于提高习作教学水平和习作教学方法改革-1
1.2.2有助于小学生的健康成长和写作水平的提高-1
1.3已有的研究现状-2
1.3.1关于小学生习作中出现的问题研究分析-2
1.3.2关于小学生作文“失真”现象的研究分析-3
1.3.3关于习作教学存在的问题研究-4
1.4研究方法-5
1.4.1文献法-5
1.4.2调查研究法-5
2小学生作文“失真”的概述-6
2.1作文“失真”的概念界定-6
2.2作文失真的表现-6
2.2.1情感失真-6
2.2.2内容失真-6
2.2.3言语失真-6
2.2.4立意失真-6
2.3作文失真的弊端-7
2.3.1使小学生失去写作的兴趣-7
2.3.2使小学生养成不诚实的行为习惯-7
2.3.3使小学生的语言创造能力逐渐减弱-7
2.3.4对小学生的思维理解能力有一定的影响-7
2.3.5对小学生的人格培养形成了不良影响-7
3小学生作文失真的现状-8
3.1调查准备及实施情况-8
3.2调查情况及分析-8
3.2.1写作动机趋于功利化-8
3.2.2写作素材不切实际-9
3.3.3写作内容缺少真情实感-10
3.4.4写作语言缺乏创造性-12
3.5.5写作立意混乱，文章显浮夸-13
4小学生作文产生“失真”的原因分析-14
4.1教育趋于功利化-14
4.2习作教学的指导不当-14
4.3社会“造假”“作假”现象的影响-14
4.4网络的不恰当运用-15
4.5家长的过高要求-15
4.6小学生自身阅读量欠缺-15
5改变小学生写作“失真”现象的建议和策略-17
5.1改变教学理念-17
5.1.1走出应试教育，面向自由发展-17
5.1.2鼓励思想自由，个性写作-17
5.2加强写作指导-17
5.2.1增加关于习作内容的情境创设-17
5.2.2注意学生的差异性，分层次教学-18
5.2.3采取多样的作文评价方式-18
5.3给学生提供丰富的写作素材-18
5.3.1学校多组织各类活动，增加学生的生活经历-18
5.3.2多让孩子接近自然，健康成长-19
5.4引导学生正确利用网络资源-19
结语-20
致谢-21
参考文献-22
