摘要:20世纪80年代以来，愿景型领导理论由形成到发展，领导学逐渐成为一个新的学科。随着愿景内涵的不断丰富，愿景型领导无论在企业管理还是教育管理中都已成为热点话题。本研究通过使用访谈、问卷调查等研究方法，深入调查了解小学高年级班级管理愿景化的现状，从而发现当前班级愿景在构建及实现时尚存在的问题，并针对存在的问题分别从班主任、科任教师、班干部以及班级学生等方面分析原因，提出促使班级愿景实现的方略、路径等，有助于班主任更好地开展班级工作，建设有效的班集体，同时促进学生个体的个性化发展，对班级良好学风、教风以及班风的形成都具有重要价值。
【关键词】小学高年级；班级管理；愿景化
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）研究缘起-1
1．问题提出-1
2．研究意义-1
（二）概念界定-2
1.班级管理-2
2.班级管理愿景-2
3.班级管理愿景化-2
4.小学高年级班级管理愿景化-2
（三）文献综述-3
1.国外研究现状-3
2.国内研究现状-3
二、研究对象与方法-5
（一）研究对象-5
（二）研究方法-5
1.问卷调查法-5
2.文献检索法-6
3.个人访谈法-6
三、小学高年级班级管理愿景化的调查结果-6
（一）对愿景主体的现状调查-6
1.班主任不了解班级管理愿景化-6
2.班级管理愿景没能有效传播给科任教师和班干部-6
3.班干部对班级管理参与度不高，教师出现懈怠心理-7
（二）对愿景客体的现状调查-7
1.班风对班级不良风气的约束力不够-8
2.学风没能外化到学生主动的学习行为-9
3.教风没能起到对学生进行熏陶、激励和潜移默化的教育作用-10
四、影响小学高年级班级管理愿景化的原因分析-11
（一）愿景主体的主导作用没有得到有效发挥-11
1.班主任缺乏班级管理愿景化的管理理念及构建未来的素质-11
2.班主任及科任教师没能联合班干部建立大家共同认可的班级管理愿景-11
3.班主任、科任教师及班干部缺少愿景承诺-11
（二）班级管理愿景没有做到具体化，缺少具体目标、措施和途径-11
1.班风建设没有建立班级管理细则，疏于管理-11
2.学风建设应与课外活动教学相结合，激发学生学习兴趣-12
3.不重视教风建设，缺乏教学反思-12
五、小学高年级班级管理愿景化的对策和建议-12
（一）班主任要努力提高构建班级未来的素质-12
（二）班级成员共同创制班级管理愿景-12
（三）班级管理愿景的内化-13
（四）班级管理愿景具体化-13
1.班风建设-14
2.学风建设-14
3.教风建设-14
六、结语-14
参考文献-16
致 谢-17
附 录-18
