摘要: 小学数学问题解决能力的发展是小学生数学素养提高的重要指标，在小学数学教育中处于核心地位。小学数学《标准》中明确提出培养学生的数学问题解决能力是小学数学教育的总体目标之一。因此，探索运用何种科学有效的手段去实现该目标是每一位小学教师的职责所在。而三年级是整个小学数学学习中重要的过渡阶段，这一阶段在对培养小学生数学问题解决能力起着关键性作用的同时由于其内容难度的陡增，内容结构较一二年级有较大变化，使得如何顺利完成三年级数学教学成为了教师们巨大的挑战。本文旨在通过分析学生的思维发展特征、小学三年级数学教材内容特点，并结合本人实习期间的教学实践经验以及对三年级教师进行的访谈结果研究小学三年级学生问题解决能力发展现状及其成因，最终探索出例如“减少关键字教学”等符合三年级学生学情的教学意见。
关键词：问题解决能力 迁移 数感
目录
摘要
ABSTRACT
引言1
研究背景与意义1
研究内容与方法1
研究文献综述1
核心概念界定3
1.小学三年级学生数学问题解决能力的现状4
1.1难以主动发现生活中的数学问题 4
1.2数学逻辑不清晰，分析问题能力差 5
1.3数感不强，数学推理能力有待提高 6
1.4形象思维为主，抽象思维开始发展 7
2.影响小学三年级学生数学问题解决能力发展的因素7
2.1数学教材变化大，学生难以适应 7
2.2学生思维特征影响其能力的发展8
2.3生活经验影响学生理解数学问题9
3.培养小学三年级学生数学问题解决能力的策略10
3.1在实践中教学，促进学生主动发现问题10
3.2培养学生独立分析问题的能力 11
3.3培养数感，提高解决问题中的逻辑推理能力 12
3.4教学过程循序渐进，逐步由形象到抽象 13
3.5结合学生思维特征进行教学 14
参考文献 16
