摘要：中国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差，素质教育不能真正得到落实，新课程改革势在必行。虽然新课改涉及各个方面，但在实施过程中，教师起着举足轻重的作用。首先，本文通过访谈法，访问校长，学生，任课老师，获得成都周边小学课程改革现状及对师范生教学能力的要求；其次，再通过课堂观察法，发现在职教师和师范生的教学能力的差异，了解师范生教学能力的现状，找到新课改背景下对师范生教学能力的要求。最后结合师范生教学能力培养的难点，从师范生教学能力的课程建设为切入点，建立以过程建构为基础的师范生教学能力培养的课程设计。从中为找到新课改背景下师范生教学能力培养的有效方法提供积极启示。
关键词：新课改 师范生 教学能力 过程建构 课程设计
目录
摘要
Abstract
1.选题缘由-3
1.1师范生教学能力培养的紧迫性-3
1.2自己的兴趣爱好-3
2文献综述-3
2.1.关于新课改背景下教师教育研究-3
2.2关于师范生教学能力的研究-3
3核心概念界定 -5
3.1新课改背景-5
3.2教学能力-6
4研究问题，内容和方法-6
5成都周边小学课程改革现状及对师范生教学能力的要求-13
5.1访谈法-13
5.1.1访谈的目的及意义-13
5.1.2访谈内容-14
5.2成都周边小学新课改的现状-14
5.2.1新课改取得的成就-14
5.2.2新课改出现的问题-14
5.3新课改背景下师范生应具备的教学能力-15
6师范生教学能力培养的现状及问题-15
6.1课堂观察法-15
6.1.1课堂观察法的目的及意义-15
6.1.2课堂观察的内容-16
6.2师范生教学能力的现状及问题-16
7新课改背景下对师范生教学能力的思考-17
7.1师范生教学能力在新课改背景下的定位-17
7.2师范生教学能力培养的重点-17
7.3师范生教学能力培养的难点-17
8以过程建构为基础的师范生教学能力培养的课程设计-18
8.1师范生教学能力培养的目标及原则-18
8.2确立以整合课程为主的课程内容-19
8.3以讨论式教学为主要形式的课程组织-20
8.4师范生教学能力培养的发展性评价-20
参考文献-20
附录-20
致谢-21
