【摘要】当今国学和传统文化重新走进语文课堂，给了语文课堂一个向传统回归的改革方向。语文课本是承载语文知识的重要载体，而古诗词就是语文课本中最直观，也是最清晰的传统知识载体。新课标为小学语文古诗词指明了方向，即认识到中华文化的博大精深，全面吸收中华民族文化的智慧结晶。本文力图在科学的理论的指导下，通过调查问卷和访谈、课堂观察等形式，从一线课堂中，发现问题，据此对小学阶段古诗词教学的现状进行分析，并提出改进策略。
【关键词】 古诗词教学； 诵读； 情境教学
目录
摘要
Abstract
引言-1
（一） 研究背景-1
（二） 研究意义-2
1. 理论意义-2
2. 实践意义-2
3. 自我意义-2
（三） 研究方法-3
1. 文献法-3
2. 问卷调查法-3
3. 访谈法-3
4. 观察法-3
一、 对古诗词教学的几点思考-4
（一） 核心概念界定-4
1. 古诗词-4
2. 古诗词教学-4
（二） 古诗词教学的理论基础-4
1. 传统的古诗词教学理论-4
2. 当代的情境教学理论-5
（三） 小学语文古诗词教学的意义-6
1. 学习古诗词有助于小学生了解社会，形成正确的人生观、世界观和价值观-6
2. 学习古诗词能让学生感受语言的魅力，从而提高语文素养-6
3. 学习古诗词，能够提升学生的审美能力-7
二、小学语文古诗词教学现存的问题及原因-7
（一）研究方法概述-8
1. 问卷调查法-8
2. 访谈法-8
3. 观察法-8
（二）古诗词教学存在问题-8
1. 学生学习兴趣不高-8
2. 古诗词教学效果不理想-11
（三） 小学古诗词教学问题的原因分析-12
1. 教师对古诗词教学的目标把握不够全面-12
2. 教师对古诗词教学的重视程度相对较低-13
3. 教师对古诗词研读不够深入透彻-13
4. 教学评价方式单一，评价内容侧重工具性-14
三、古诗词教学的策略-15
（一） 提高教师专业素养-15
1. 确立全面的教学目标，注重人文渗透-15
2. 提高教师自身的诗词素养-16
（二） 优化教学方法，提高课堂效率-16
1. 有效引导诵读，在诵读中意会古诗词-16
2. 运用情境教学，创设良好学习情境-17
（三） 改进古诗词教学评价-17
1. 评价内容关注人文性-17
2. 评价方式适合多样化-18
结语-19
参考文献-20
附录一：学生问卷-21
附录二：教师问卷-23
附录三：访谈提纲-25
附录四：访谈记录-26
附录五：课堂实录-29
案例一-29
案例二-31
致谢-33
