摘要:小学科学教师作为科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的培养者，教师专业化程度的高低将直接影响科学教育的实施效果。 “科学教师专业化”已成为科学教师提高自身科学素养的核心问题，也是时代的呼唤，是基础教育课程改革的需要。当前有很多因素明显制约着元江县第二小学科学教师专业化成长，科学教师专业化受阻，将直接导致小学科学课质量不高、素质教育难以顺利实施。因此，加强小学科学教师的专业发展显得尤为重要。
关键词：科学教师；专业化；对策
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摘要
ABSTRACT
引言-1
一、元江县第二小学科学教师专业化发展存在问题-2
（一）教师学历不高，专业知识技能储备不足-2
（二）教师教育观念落后，专业情感不稳定-2
（三）教师培训难以深入-3
二、影响科学教师专业化发展的主要因素-4
（一）自身专业知识技能储备不足-4
（二）自身专业情感不稳定，观念滞后-4
（三）当地教育行政部门不重视-4
（四）学校对科学教育投入不足-5
三、促进元江县第二小学科学教师专业化发展对策-6
（一）加强在职教师专业知识和技能的培训-6
（二）优化交流平台，稳定专业思想-6
（三）重视、理解和支持科学教师的工作-7
（四）大力引进本科专职科学教育教师队伍-8
四、结论-10
参考文献-11
附录：-12
致谢-13
