摘要:应用题是小学数学中一项非常重要的内容，通过应用题的学习，不仅能促使学生更好地掌握基础知识，而且能增强分析问题的能力，使学生解决问题也更加高效；此外，应用题教学可以锻炼学生将数学知识结合实际综合利用，形成应用型知识。当前，小学数学应用题的教学存在明显的短板，对此，学校及老师必须要加以重视。笔者通过对部分应用题教学障碍的成因及影响进行分析，并提出相应解决策略，旨在更好实现应用题教学的最优化。
关键词：小学数学，应用题，教学障碍，解决策略
目录
摘要
Abstract
1．前言-4
2．小学数学应用题教学所面临的阻碍及成因-4
2.1 教师的教学活动不科学-5
2.1.1 教学方式单一-5
2.1.2 语言功能体现不足-5
2.1.3 重解题技巧，轻学法指导-5
2.2 应用题本身设计缺陷-6
2.2.1 形式单一化-6
2.2.2 内容远离实际-6
2.2.3 过分封闭化-6
2.3 学生解题障碍-7
2.3.1 解题思维定式、远离实际-7
2.3.2 忽视合作交流-7
2.3.3 应用题阅读能力欠缺-7
3. 小学数学应用题教学策略-8
3.1 教师教学方式的改进-8
3.1.1 科学的教学观是根本-8
3.1.2 教师要设计与学生实际关联度高的情境题型-8
3.1.3 鼓励学生创新，多维解题-9
3.2 增强应用题开放性-9
3.2.1 条件开放化-9
3.2.2 问题开放化-10
3.2.3 结论开放化-10
3.3 促进学生养成良好的学习习惯-10
3.3.1 注重实践、操作探索-10
3.3.2 小组交流、合作反馈-11
3.3.3 加强阅读能力培养-11
结论
参考文献
致谢
