摘要
新课程改革以来，教师在评价语言方面稍有改进，但受传统教学的影响，教师在课堂评价的内容、方式、语言等方面与新课改倡导的理念仍有差距。依然存在着一些问题，即教师往往处于评价的主体地位，一味地重教学进度而忽视评价，导致评价语言运用不当。本文对所存在的问题进行分析，即小学英语教师缺乏必要的评价技巧，由于班额过大，没有充足的时间研究课堂评价语言的有效运用。本文的最后结合存在的问题，提出了有效提升小学英语教师课堂评价语言运用能力的策略，即鼓励教师运用新的课堂教学评价理念，设计有趣多样化的评价方式，学校努力为教师创造轻松愉快的工作环境，足以让教师利用课余时间参加有关课堂评价语言的课程培训。
关键词：小学英语；课堂教学；评价语言
目录
摘要
ABSTRACT
一、相关概念的阐述-1
（一）课堂评价-1
（二）课堂评价语言-1
二、我国小学英语课堂教师评价语言的问题-1
(一)教师不够重视对课堂评价语言的运用-3
（二）教师课堂评价语言素养不高-4
（三）教师课堂评价语言两极分化-6
三、对教师课堂评价语言运用不当的原因分析-6
（一）以学生的考试成绩作为单一的评价标准-6
（二）教师缺乏必要的评价技巧-7
（三）教师班额过大，工作量重-7
四、形成恰当的教师课堂评价语言的策略-7
（一）运用新的课堂教学评价理念-7
（二）为教师创造轻松愉快的工作环境-9
（三）定期安排教师参加有关课堂评价语言的培训-10
参考文献-11
致 谢-12
