【摘要】《义务教育数学课程标准（2011版）》中将培养学生“两能”发展为“四能”，即发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力和解决问题的能力。其中发现和提出问题的能力是新增加的，这也与培养学生的创新能力紧密相连。本文从提出数学问题能力的概念出发，了解小学生提出数学问题能力的现状，分析小学生对提出数学问题的态度与做法，教师对学生提出数学问题的态度与做法，从学生、教师、环境三个方面对小学生提出数学问题能力的现状进行归因分析。针对调查中所发现小学生在提出数学问题能力方面存在的不足，在课堂教学中提出相关的建议。
【关键字】小学生； 提出数学问题能力； 现状
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出
（一）研究背景-1
（二）研究问题-1
（三）研究思路和方法-1
二、研究的理论依据-2
（一）核心概念界定-2
（二）问题分类的相关研究现状-3
三、小学生提出数学问题能力的现状调查与分析-4
（一）小学生对于提出数学问题的认识的问卷调查-4
（二）小学生提出数学问题能力的测试卷调查-7
四、小学生提出数学问题能力现状的归因分析-11
（一）内部原因-11
（一）外部原因-14
五、课堂教学中提高学生提出数学问题能力的建议-16
（一）改变教学观，尊重学生的提问权-16
（二）完善评价体系，培养学生的问题意识-16
（三）提高教师自身数学知识结构，激励学生的问题意识-17
（四）创立平等民主和谐的师生关系，破除学生的畏惧心理-17
（五）营造乐问善问的学习氛围，学习单助力提出数学问题-17
六、进一步思考-18
七、总结-18
参考文献-19
附录-20
致谢-24
