【摘要】朗读教学，作为一项在语文课堂教学中必不可少的环节，具有提高学生语文素养和情怀的重要作用。可是在现今的课堂上，因为各种原因存在着很多的现状：教师以讲代读，教师对于学生朗读评价方式单一，学生的朗读方式单一，教师对于文本内容把握不够。本文针对这几种现状，通过调查研究，并且根据现今的教学条件，给出了几点具有可操作性的措施，从多个层面给出意见与建议，从而使朗读教学重现课堂，保证学生的朗读时间，提高学生的朗读水平，提高学生的语文与综合素质。
【关键词】朗读 朗读教学 阅读教学 低年级
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）问题研究背景-1
（二）问题研究意义-2
二、研究设计-2
（一）研究思路-2
（二）研究过程-3
三、相关概念的界定-3
（一）朗读-3
（二）朗读教学-3
（三）朗读教学的意义-4
四、低年级段朗读教学的问题及成因-4
（一）低年级朗读教学中存在的问题-4
1. 学生的朗读方式单一-4
2. 教师对于学生朗读评价方式单一-5
3. 教师以讲代读-6
4. 教师对于文本内容把握不够-6
（二）造成低年级朗读教学问题的成因-7
1. 学生对朗读的价值认识不够-7
2. 教师对学生的特点认识不够-8
3. 教师缺乏朗读技巧的指导-8
4. 现有的对学生的评价方式不合理-10
五、探究解决小学低年级段朗读教学的策略-10
（一）师生共同树立正确的朗读观-10
（二）教师多方面了解学生发展特点-10
（三）给予更多关于朗读的学习机会-10
（四）完善评价方式-11
参考文献-12
致谢-13
