【摘要】语音教学，作为长期被忽略的一个部分,在二语学习中起着不可替代的作用。小学阶段的孩子正处于语言敏感期——一生中学习语言的黄金时期。作为教师，在课标的大方向指导下，在这一阶段做出能够最终提高学生综合语言运用能力的教学设计，对于学生一生语言能力的发展都有着重要意义。本文首先提出了教学设计的原则。然后，从构成英语语音的单音、节奏、语调三个维度出发，根据学生的年龄特征，设计了一些教学活动。最后，通过在南京某小学实习期间的教学实践验证了其有效性和适宜性。
【关键词】小学英语；语音教学；教学设计
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）研究缘起-1
（二）研究方法-1
（三）核心概念界定-2
1.语音-2
2.教学设计-2
3.小学英语语音教学设计-2
二、相关理论陈述-3
（一）第二语言教学理论-3
（二）语音敏感期理论-3
（三）小学英语语音教学研究现状-3
1.教学意义-4
2.教学问题-4
3.教学设计-4
三、小学英语语音教学活动研究-5
（一）设计原则-5
1.启发性-5
2.层次性-5
3.自主性-6
（二）教学设计-6
1.单音教学设计-6
（1）跟读-6
（2）语音小故事-6
（3）听音写词-7
（4）听音分类-7
（5）举一反三-7
（6）任务教学-7
2.节奏教学设计-8
（1）朗读-8
（2）唱儿歌-8
（3）抢板凳-8
（4）找不同-9
3.语调教学设计-9
（1）朗读-9
（2）示范朗读，发现规律-9
（3）判断正误-9
（4）举一反三-10
（5）情景表演-10
四、 教学设计实践-10
（一）教学实践1-10
（二）教学实践2-12
（三）教学实践3-13
1.任务前-13
2.任务中-13
3.任务后-14
结论-14
参考文献-15
致谢-16
