【摘要】随着课程的一次次改革，数学教学一直活跃于各大专家学者及一线教师的视线中，而作为数学活动的其中一部分，数学作业的批改却不受重视。实则，数学作业的批改不仅能够帮助学生自己了解对知识的掌握程度，从而及时调整自己的学习方法和学习计划，而且能帮助教师实时了解学生的学习态度等相关情况，便于师生双方进一步沟通和交流，增强彼此的情感联系。
由于各界对此的忽视，作业批改活动仍存在很多不足和有待改善之处，所以本文将借助毕业实习学校的帮助，以江苏省南京市浦口区某小学的部分中高年级学生和教师为研究对象，通过观察、问卷、访谈等方法调查数学作业批改的现状，发现其中存在一些问题：教师批改作业的态度和情绪负面化；评定的标准单一且不够明确；缺乏对学生的肯定等并据此提出一些建议，如调整并端正教师的心态；多表扬和肯定学生等等。
【关键词】小学数学；作业批改；现状；中高年级
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究背景-1
（二）研究意义-1
二、研究综述-2
（一）概念界定-2
（二）文献综述-2
三、研究设计-5
（一）研究对象-5
（二）研究方法-6
四、小学中高年级作业批改的现状研究-6
（一）作业批改的主体-6
（二）作业批改的标准-7
（三）作业批改的符号-8
（四）作业批改的时间-9
（五）作业批改的反馈-10
（六）作业批改的奖惩情况-11
五、小学中高年级数学作业批改中存在的问题及改进对策-11
（一）存在的问题-11
（二）改进对策-13
六、研究的不足-16
附录-18
致谢-23
