【摘要】促进学生的思维发展，开发思维能力，想象能力，创新精神，是国家素质教育要求的英语课程目标之一。小学生处于高阶思维发展的最初年龄阶段，尚未发展成熟，应当营造有利于高阶思维形成和发展的课堂环境、培养有利于创造性思维形成和发展的个性，通过一系列有针对性的教学策略和活动对学生进行思维培养。本课题主要研究现今小学英语阅读课堂存在的问题，从多种思维开发的角度列举小学阅读课堂教学设计的策略，基于文献来分析有关思维培养的阅读教学环节设计
【关键词】思维；思维能力；小学英语；阅读教学
目录
摘要
Abstract
一. 引言-6
1.研究背景-6
2.研究意义-6
二. 文献综述-7
1. 相关概念的界定-7
（1）思维-7
（2）思维能力-7
（3）英语阅读教学-7
2.有关思维开发的阅读教学研究综述-7
三.思维能力和小学英语教学-8
1.小学生阅读特点-8
2.小学英语阅读教学忽视思维能力培养的原因分析-8
四.小学英语阅读课中基于思维能力培养的教学基本策略-10
1.着眼封面和标题，开启思维，培养学生预测和推理能力-10
2.关注语篇整体，整合思维，培养归纳和概括能力-11
3.聚焦文本细节，思维渗透，培养批判能力-11
4.找准文本线索，串连思维，培养逻辑思维能力-12
5.深入挖掘文本，拓展思维，培养想象和创新能力-13
6.善于提出有效问题，引导思想，缔造思维课堂-15
五.小学英语阅读课基于思维能力培养的教学设计与片段教学分析-16
1.阅读前的教学设计与片段教学分析-16
2.阅读中的教学设计与片段教学分析-18
3.阅读后的教学设计与片段教学分析-20
4.课后作业设计和评价-24
六. 结语-25
参考文献-26
致谢-27
