【摘要】 童年时期是人生发展的宝贵时期，现行的语文教材中有大量的记事体文本，这类课文通俗易懂，深受学生喜爱。本研究从儿童本位出发，通过搜集文献资料和在小学的见实习经历，对记事体文本特点进行分析，发现记事体文本教学存在的问题主要在教材编写、教师教学、解读策略方面，为此，笔者尝试在儿童本位的视角下，根据记事体文本特征提出相应的教学策略。
【关键词】儿童本位； 小学高段； 记事体文本； 阅读教学
目录
摘要
Abstract
一．引言-1
（一）问题研究的背景-1
（二） 问题研究的意义-1
1.理论意义-1
2.实践意义-1
3.自我意义-2
（三） 研究方法-2
二．概念界定-3
（一）儿童本位-3
1.意涵-3
2. 儿童本位视角的重要性-3
（二） 记事体文本-4
1. 记事体文本意涵-4
2.记事体文本与写人类文本的区别-5
三.记事体文本的文体特征-5
（一）内容以叙事为主，主题鲜明-6
（二）行文有规律可循-7
1.情节由线索贯穿-7
2.叙述的方法固定，叙述角度不固定-7
（三）表达方法“有详有略”-7
1.“略”：表达技巧丰富多彩-7
2.“详”：环境描写必不可少-8
（四）语言朴实易懂、生动具体-8
四.记事体文本教学中存在的问题-8
（一） 教材选编不合理，说教意味太浓-8
（二） 教学目标没有指向性-9
（三）教师解读策略单一-9
（四）教学方法缺乏针对性-9
五．记事体文本教学中存在的问题的原因分析-10
（一） 一概而论，忽略文体特征-10
（二） 没有从儿童本位出发，忽视儿童-10
六. 基于儿童本位的记事体文本教学策略思考-11
（一）关注儿童本位-11
（二）教材选编化说教为鸣情-12
（三）调整教学目标，因材施教-12
（四） 教师强化文本解读意识、丰富教学策略-13
1.强化文本解读意识-13
2.丰富教学策略-13
七． 结语-14
八．参考文献-15
致谢-16
