摘要:小学数学课堂练习的目的是巩固和考察学生对课堂内所学知识的掌握和应用能力，课堂练习的参与程度可以直观的反应出学生学习的积极性和创造性，引发其思考，促使其投入更多的学习热情。本论文从数学课堂练习的内容、小学生对课堂练习的认知程度、小学生在课堂练习时所表现的情感态度、小学生在课堂练习时所表现的行为四个维度进行研究。通过调查研究发现了很多问题，主要有练习内容的设计不科学、小学生对课堂练习重要性的认识不足、小学生的情感态度不端正、小学生的行为表现不积极等。针对研究发现的问题，本论文提出了几条对策建议，一是丰富数学课堂练习的内容和形式，主要包括：预设有效的课堂练习；实施有针对性的课堂练习；实施有层次性的课堂练习；丰富课堂练习的内容。二是增强小学生参与课堂的主体性，主要包括：帮助解决小学生的烦恼；培养小学生的热情；让学生积极主动的学习。三是创设宽松愉悦的课堂练习氛围。本研究的意义在于为“课堂练习”的研究开辟新的视角，发展了相关小学数学课堂训练的有效性研究理论，为今后小学数学课堂的研究提供理论依据，从较低的理论层次拓展了小学数学课堂研究的范围。
关键词: 小学数学；课堂练习；参与程度
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1研究目的及意义-1
1.1.1 研究目的-1
1.1.2 研究意义-1
1.2 概念界定-1
1.2.1 课堂练习-1
1.2.2 参与程度-1
1.3研究方法-2
1.3.1文献研究法-2
1.3.2 问卷调查法-2
1.3.3 访谈法-2
1.3.4 观察法-2
1.4 国内外研究现状-2
1.4.1 国外研究现状-2
1.4.2 国内研究现状-3
1.4.3 综述-4
2 徐州市小学生数学课堂练习的参与程度调查-6
2.1 课堂练习内容的调查-7
2.2 小学生对课堂练习认知程度的调查-8
2.3 小学生对数学课堂练习所表现的情感、态度的调查-9
2.4 小学生在数学课堂练习时行为表现的调查-9
3 影响徐州市小学生数学课堂练习参与程度的因素分析-11
3.1 练习内容的设计不合理-11
3.1.1 内容的难度太大-11
3.1.2 内容的容量过大-11
3.1.3 内容的来源较窄-12
3.2 小学生对课堂练习重要性的认识不足-12
3.3 小学生的情感态度不够端正-13
3.4 小学生的行为表现不积极-13
3.4.1 消极行为-13
3.4.2 问题行为-13
4 提高徐州市小学生课堂练习的参与程度的对策-14
4.1 丰富数学课堂练习的内容和形式-14
4.1.1 预设有效的课堂练习-14
4.1.2 实施有针对性的课堂练习-14
4.1.3 实施有层次性的课堂练习-14
4.1.4 丰富课堂练习的内容-14
4.2 增强小学生参与课堂的主体性-14
4.2.1 帮助解决小学生的烦恼-14
4.2.2 培养小学生的热情-15
4.2.3让小学生积极主动的学习-15
4.3 创设宽松愉悦的课堂练习氛围-15
结论-16
致谢-17
参考文献-18
附录-19
