【摘要】核心科学概念是居于科学学科内容中心，是统摄事实和一般概念的关键性概念、解释或原理。现代的科学教育强调基于少数的核心科学概念展开深入的学习。可是在科学教育领域，对于生命科学中植物的核心概念的研究主要集中在中小学阶段，对于幼儿提及甚少。而且教师对生命科学领域中植物的认识停留在常识层面、主要来源于中小学学习和幼儿园课程资源、以及各教师对生命科学中植物的科学概念的理解不一致。因此该研究试图通过文献研究等方式梳理出生命科学领域中植物所包含的核心科学概念：(1)植物是有生命的事物，不同的植物具有共同的生命特征。（2）植物有很多种类，即使是在一个很小的区域，都存在着各种各样的植物。（3）植物与周围的环境是相互影响的，植物需要依靠周围环境中的生物或非生物生存。
同时研究者选取南京某幼儿园30名大班幼儿作为被试，采取情境访谈法，初步调查了30名大班幼儿对于生命科学领域中植物的核心科学概念的一些认知情况。
此外，在此研究基础上提出相关的科学教育建议，为幼儿教育工作者提供一些参考。
【关键词】大班幼儿；核心科学概念；生命科学；植物；认知状况
目录
摘要
Abstract
1. 引言1
1.1 问题的提出1
1.2研究综述 1
1.2.1核心科学概念与儿童学习科学之间的联系 2
1.2.2生命科学领域中植物科学概念的研究 2
1.2.3生命科学领域中植物生命科学概念认知发展的相关研究 3
1.2.4 以往研究的局限与本研究问题的提出 4
1.3相关概念的界定 5
1.3.1 生命科学概念 5
1.3.2 核心科学概念的概念 5
2.研究方法 5
2.1文献研究法 5
2.2情境访谈法 5
2.2.1访谈目的与过程 5
2.2.2访谈对象 6
2.2.3资料整理与资料分析 6
3.研究结果6
3.1幼儿阶段生命科学领域中植物的核心科学概念 6
3.2大班幼儿对于生命科学领域中植物的科学概念的认知状况探析 8
3.2.1 大班幼儿对于植物生命特征的认知 13
3.2.2 大班幼对于植物多样性的认知 15
3.2.3大班幼儿对于植物与环境关系的认知 16
4.结论 17
5.本研究的局限 18
6.建议 19
参考文献 21
