【摘要】该研究旨在通过问卷调查和深度访谈相结合的方法，在了解男性实习生的角色适应情况的条件下，进一步了解产生角色适应问题的过程，以此提出帮助男性实习生更好地适应幼儿园教师角色的策略，同时为高校对全体学前教育专业学生提供更好的教育提供理论依据。研究发现，研究对象的适应情况相当良好，但在对未来的职业期待以及人际交往等方面还存在一定的适应问题。研究者认为，要解决这些问题需要实习生本身、幼儿园以及高校等多方面共同的努力。
目录
摘要
Abstract
一、研究的缘起-5
二、研究意义-5
（一）理论意义-5
（二）实践意义-5
三、文献综述-5
（一）角色与角色适应-6
（二）学前教育专业男性实习生角色适应中产生的问题-6
1.实习生角色适应中的身心反应问题-6
2.实习生角色适应中的人际关系问题-7
3.实习生角色适应中的专业能力问题-8
（三）学前教育专业男性实习生角色适应问题产生的原因-8
（四）解决学前教育专业男性实习生角色适应问题的对策-9
1. 高校完善实习制度，开设针对男性学前教育学生的课程-9
2.幼儿园加强个性化指导-9
3. 实习生积极调整心态，发挥主观能动性-9
（五）评述-9
四、相关概念界定-10
（一）角色适应-10
（二）学前教育男性实习生角色适应-10
五、学前教育专业男性实习生角色适应问题研究-10
（一）研究目的-10
（二）研究问题-10
（三）研究对象-11
（四）研究方法-11
1.研究工具-11
2.资料收集方法-11
3.资料分析方法-12
六、研究结果-14
（一）身心状况较为良好，但由于工作繁重，仍会感到辛苦。-15
（二）职业认同感较好，但仍存在职业倦怠，失去信心的情况。-17
（三）人际交往情况较好，但由于性别差异，仍存在一定的困扰。-20
（四）专业实践能力较强，但由于缺乏经验，仍需要教师的帮助。-24
七、学前教育专业男性实习生角色适应对策-26
（一）男性实习生应调整自身的心态，利用自身的优势，积极地适应幼儿教师角色。-26
（二）幼儿园应注意到男性实习生的特殊性，积极地为实习生创造机会，为实习生提供丰富的学习机会和资源。-27
（三）高校应制定更加全面的课程安排，针对男性学生开展相应的课程，同时也要关注男性学生的心理健康，帮助他们走出角色适应的困境。-27
八、研究反思-28
（一）研究不足-28
（二）对研究者角色的反思：-28
（三）对研究中的伦理问题的反思：-28
参考文献-29
致谢-30
附录一-31
附录二-35
