【摘要】5-6岁幼儿的情感虽然会受外界事物的影响而产生变化，然而他们情感的稳定性开始逐步增强，大多数幼儿在班级里已经有了相对比较稳定的好朋友。幼儿园的大班幼儿年龄特征正好是处在学前儿童对于“朋友”理解的一个重要的阶段，它在日后的同伴活动中起着最基础的作用。本研究旨在从儿童视角出发，选取了大班幼儿为研究对象,以便进一步探究幼儿园中幼儿对于“朋友”的理解。本研究综合运用文献法、访谈法、故事情境法等研究方法，力图展现幼儿丰富的内心世界。通过列举访谈提纲来展现幼儿的真实想法。研究者选取了大班的幼儿进行相应的研究，参考《3-6岁儿童学习与发展指南》的年龄特征设计问题。研究结果表明：在幼儿对朋友的类别理解方面，在幼儿对朋友的互动的情感方面等方面取得一定的差异结果。
【关键词】幼儿；朋友；访谈
目录
摘要
Abstract
第一章 绪论-5
一、选题缘由-6
二、 研究价值-6
1. 理论意义-6
2.实践意义-6
3.个人意义-6
三、 概念界定-7
四、 文献综述-7
（一）儿童社会认知发展的研究-7
（二） 幼儿对朋友和友谊的认知研究-9
（三）有关影响幼儿友谊认知的因素研究-10
第二章 研究设计-12
一、研究对象-12
二、 研究地点-12
三、 研究时间-12
四、 研究方法-12
（一）文献法-12
（二）访谈法-12
（三）故事情景法-13
五、 研究目的与假设-13
第三章 研究内容-15
一、 幼儿对朋友内涵的理解-15
二、 幼儿对朋友重要性的理解-16
1、 幼儿理解朋友存在的意义-17
2、 朋友可以在物质的需求上满足幼儿-18
3、 朋友可以在精神的需求上满足幼儿-19
三、 幼儿对朋友类别的理解-20
四、 幼儿对朋友互动的理解-22
第四章 幼儿对朋友理解的差异和影响因素分析-24
一、不同性别幼儿对朋友理解的差异-25
二、幼儿对朋友理解的影响因素-25
第五章 研究反思-27
参考文献-27
附录-28
附录一：绘本《好朋友》-28
附录二：访谈提纲-30
一、 幼儿对朋友内涵的理解-30
二、 幼儿对朋友重要性的理解-30
三、 幼儿对朋友类别的理解-30
四、 幼儿对朋友互动的理解-30
致 谢-30
