非正式科学活动中的教师指导策略研究.doc

  • 需要金币2000 个金币
  • 资料包括:完整论文
  • 转换比率:金钱 X 10=金币数量, 即1元=10金币
  • 论文格式:Word格式(*.doc)
  • 更新时间:2018-08-08
  • 论文字数:10840
  • 当前位置论文阅览室 > 教育教学 > 幼儿教育 >
  • 课题来源:(香香巴拉)提供原创文章

支付并下载

摘要: 幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在引发幼儿的认识兴趣和探究欲望。非正式性的科学教育活动是对正式性科学教育活动补充。非正式性科学活动强调幼儿的自主性,但幼儿年龄小,各方面能力发展还不够成熟。开展非正式性科学活动离不开教师适时、有效的指导。教师不仅要关注幼儿在活动过程中的表现和反应,更要敏感觉察幼儿的需要,及时地以适当的方式应答。教师应细心、耐心地观察,支持并鼓励幼儿大胆表达和探索,最大限度地满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得经验的需要。

 

关键词:

非正式;科学活动;探究;指导

 

目录

摘要

ABSTRACT

 一、引言1

(一)研究现状1

(二)研究概念界定1

(三)研究目的及意义2

(四)研究方法3

 

二、非正式科学活动中幼儿的探究特点.4

(一)非正式科学活动中幼儿探究的语言特点4

(二)非正式科学活动中幼儿探究的行为特点5

 

三、开展非正式科学活动实施要点.7

(一)从幼儿兴趣出发 7

(二)贴近幼儿生活 7

(三)适时有效的介入 8

(四)发挥教育合力 8

 

四、开展非正式科学活动的指导策略.9 

(一)开展丰富的非正式科学活动9

(二)观察了解幼儿活动,及时提供指导和帮助.10

(三)在交流中让幼儿善于探索.10

(四)制定并实施一定的活动规则.11

 

致谢.13

参考文献.14