摘要:由于聋哑儿童心理方面敏感、自卑、情绪不稳定，所以针对聋哑儿童的绘画教学应该更加强化幼儿的主体地位，在教学过程中减少范画使用、创设良好氛围、鼓励孩子大胆表达，这样能够增强儿童自信心、促进情感健康发展、培养社会适应力及良好个性、激发创造力等。
关键词：绘画教学，聋哑儿童，心理治疗
目录
摘要
Abstract
1 前言3
1.1 绘画教学的概念界定3
2 聋哑儿童的特殊心理及其对绘画教学的要求3
2.1 聋哑儿童的特殊心理4
2.2 针对聋哑儿童心理特点的绘画教学5
3 绘画教学中如何强化幼儿主体地位 5
3.1 减少范画的使用5
3.2 创设和谐的环境氛围6
3.3 鼓励孩子大胆地画出自己想象中的东西6
4 绘画教学对聋哑儿童心理的积极影响6
4.1 增强聋哑儿童的自信心6
4.2 促进情感的健康发展7
4.3 培养社会适应能力7
4.4 培养聋哑儿童的良好个性7
4.5 激发创造力8
结论 9
参考文献10
致谢11
