摘要:随着信息时代的进步和网络教育的发展，网络课程由于既克服了传统课堂教学受空间和时间层面上限制的不足，又因为其独特的优势条件，能为学习者提供相当个性化的学习平台和环境，诱发学习者的学习兴趣，培养学习者的自主学习能力，而被现代教育理念所接受和支持。
网络课程，注重的是为学习者提供个性化的学习条件并让学习者在学习过程中发挥决定性的作用，包括主动利用优秀学习资源和主动调节学习活动等一系列作用。但是由于传统教育模式对学习者学习习惯、学习方法等方面的影响，网络课程现阶段的一些缺陷，学习者在开展学习活动时内在因素和外界因素的作用，使得许多学习者对网络课程的自主学习效果并没有达到期望的水平，最后不仅在一定程度上浪费了学习者的时间，打击了学习者的学习兴趣，阻碍后续学习行为的发生，还容易导致学习者产生不好的学习习惯和学习态度，影响学习者的人生发展。
在研究方法上，以问卷调查为主，以访谈记录为辅。本研究着手于对学习者的学习动机、学习过程、学习方法、学习反馈、学习评价等多维度进行研究，尽可能全面地了解学习者的网络课程学习情况，分析学习者在学习过程中遇到的问题以及影响学习者自主学习的因素，寻求为每个学习者在设计个性化的学习策略时提供一定的指导与参考。
在研究内容上，论文主要分为五个部分，第一部分为绪论部分，主要叙述研究背景和现状、研究目的和意义、研究方法和采用的技术路线等三部分；第二部分是研究课题相关理论概述部分，主要介绍了网络课程的概念和特点、自主学习的概念和特点、基于自主学习的学习者特征、学习策略的概念和理论基础、学习策略的分类等；第三部分是对网络课程的自主学习者学习现状的调研，主要通过问卷调查和访谈对在校大学生和教师进行；第四部分则主要是对网络课程自主学习策略设计的必要性、基本原则和基本过程进行阐述；第五部分是总结、建议和引申部分。总结主要是概述本研究的研究成果（即提出设计学习策略应该坚持的基本原则和基本的设计流程）、给学习者的建议以及课题研究的引申等内容。
本研究的创新之处在于有针对性地选择调查对象，并在结合问卷调查的前提下，采用了网络访谈等调查方式；另外，目前关于本课题的研究还较少，笔者期望本研究能对学习者在网络课程中的学习有所帮助。
关键词：网络课程；自主学习；学习策略；设计
