摘要：本文通过对“整合”的理解，阐明了信息技术与数学教学整合的原因，并以小学数学学科为例，从信息技术教学方法、多媒体的运用等探讨信息技术与小学数学学科如何整合，同时在整合的过程中也有一定的误区，要认清误区，从而真正实现信息技术与小学数学课程的整合。
关键字：信息技术 课程整合 数学学科
目录
摘要
Abstract
1前言-1
2“整合”的内涵-1
2.1什么是“整合”-1
2.2什么是信息技术与学科的整合-1
3信息技术与数学教学“整合”的原因-1
3.1“整合”是实现数学教改目标的良好途径-1
3.2“整合”是实施素质教育的教学改革前沿是时代发展的需要-2
4信息技术与数学教学如何“整合”-2
4.1信息技术与概念教学的整合-2
4.2信息技术与几何图形教学的整合-3
4.3信息与应用题的整合-4
5信息技术与数学整合的误区-4
5.1教学的参与者-4
5.1.1教师-4
5.1.2学生-4
5.2教学实践-5
5.2.1颠倒教学内容与形式的关系-5
5.2.2大容量导致教学重难点模糊不清-5
5.2.3盲目利用，浪费教学可要的资源-5
5.2.4不顾实际强求使用多媒体教学-5
6几点思考-6
7结论-6
致 谢-7
参考文献-8
附件一：文献综述-9
