摘要: 一直以来，教师一直扮演一个考试大纲的忠实传授者，道德模范的监督者，教学活动的权威者；学生则是知识的灌输者。但是随着时代的发展，教育技术的进步，对师生角色提出了新的定位要求。本文从“地位—角色”入手，分析师生角色的新内涵，教师是促进学生全面发展的评价者；是学生知识建构的协助者；同时也是动态的研究者、学习者。学生角色地位也不再是传统的被动的地位。学生是教学活动的中心，是自主、自动的求知者；学生是具有“同理心”的包容者；学生要做一个责任担当者。最后提出促进师生角色转换的措施。
关键词: 师生角色，网络教育，定位，措施
目录
摘要
Abstract
1 绪论-4
1.1 课题研究的背景-4
1.2 师生角色定位的现状与趋势-5
1.3 研究意义-5
2 相关概念-6
2.1 角色-6
2.2 教师角色和学生角色-6
2.3 网络教育环境-7
3 网络教育环境下师生角色定位与转换-7
3.1 传统的师生角色-7
3.2 新型的师生角色-8
3.3 网络教育环境对师生角色转换的促进作用-10
3.4 促进师生角色转换的措施-11
结论-14
参考文献：-15
致谢-16
