摘 要：科学区角活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区角中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。然而部分教师对大班科学区角活动的指导行为还存在这些问题：教师在指导时没有重视幼儿的全面发展、教师介入频率过低或过高、活动指导中教师科学知识储备不足、教师在指导时不重视评价行为。为此，笔者提出教师应重视幼儿的全面发展、找准介入活动的频率和方法、提升自身科学素养、重视幼儿的自我评价及教师对幼儿的评价等策略，提升教师在大班科学区角活动中的指导作用。
关键词：大班，科学，区角活动，教师指导
目录
摘要
Abstract
1 引言-3
1.1 研究缘起-3
1.2 相关研究-3
1.3 概念界定-3
2 大班科学区角活动中教师指导行为的问题-4
2.1 教师在指导时没有重视幼儿的全面发展-4
2.2 教师介入的频率和方法存在问题-5
2.3 活动指导中教师科学知识储备不足-6
2.4 教师在指导时忽略了评价的地位-6
3 大班科学区角活动中解决教师指导行为问题的策略-6
3.1 重视幼儿的综合发展-7
3.2 找出适宜的介入频率和方法-7
3.3 丰富自己的科学知识-8
3.4 重视活动中的评价行为-8
结论-9
参考文献-10
