[摘要] 大学生，作为社会的一个特殊群体，基本年龄都在18-22岁左右。近年来随着大学生数量的越来越多，很多以前没有发生或者不十分明显的问题逐渐进入了人们的视线，像什么校园杀人案件、跳楼自杀事件、女大学生被骗事件等等；理论上来说进入大学阶段的时候大家都是成年人了，应该拥有独立自主的能力，可是事实证明他们的适应能力和他们的年龄存在着很大的差距，他们的行为很多都不符合他们现在的年龄段应该有的表现。依据埃里克森的人格发展理论，本文试着分析大学生童年成长经历对其心理成熟度的影响。从而得出的结论：良好的童年成长经历对大学生的心理成熟能力有促进作用；相反的负面的童年成长经历对大学生的心理成熟度有压抑作用。
【关键词】：大学生、心理成熟度、童年成长经历、适应社会、成年早期
目录
摘要
Abstract
一．引言.1
二．问题提出1
三．正文.2
（一）成熟度义2
（二）埃里克森人格发展理论3
（1）婴儿前期.3
（2）婴儿后期4
（3）幼儿期.4
（4）童年期.4
（5）青年期.5
（6）成年早期.5
（三）自我同一性.5
(1)自我分化是把整体自我分化成“主体我”和“客体我”5
(2)通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整体统一5
(3)不能确立的自我同一感.5
（4）解决自我同一感危机的方式.5
（四）大学生的心理成熟机制.6
（1）封闭（传统）模式6
（2）开发（现代）模式6
（五）自我认知对于大学生成长过程的内在影响.6
（1）大学生的体验能力及其影响7
（2）大学生的感受能力及其影响7
（3）大学生的理性认知及其影响7
（4）大学生的思维能力及其影响8
四.总结与不足8
五．参考文献9
