摘要：本论文探讨了小学数学探究式学习的理论基础：建构主义学习理论，发现学习理论，人本主义学习理论等。同时讨论了数学课堂开展探究式学习的过程，创设情境，激发意识；开展活动，感受过程；组织结论，展示交流；评价结果，反思过程。最后，通过案例分析，总结出当前小学数学探究式学习课堂存在的不足，即探究性学习形式化倾向明显；教师尚未真正理解探究式学习的含义；学生自主性受到抑制。
【关键词】 探究式学习 小学数学教学 自主性
目录
摘要
Abstract
一、 引言-6
（一） 研究背景-6
1.素质教育与新课程改革-6
2. 小学数学课程标准的修订-6
3.我国小学数学教学现状-6
（二） 研究意义-7
1. 理论意义-7
2. 现实意义-7
（三）拟解决问题-7
1.小学数学探究式学习的教学策略-7
2.小学数学探究式学习案例分析-7
（四） 研究内容-7
1.理论分析-7
2.个案研究-7
（五）研究方法-7
1.文献法-7
2. 案例研究-8
二、 研究综述-8
（一） 概念界定-8
1.探究-8
2. 探究式学习-8
3.数学探究式学习-10
4. 探究式学习的特征-10
5. 探究式学习与接受式学习-11
（二） 探究式学习的理论基础-11
1. 建构主义学习理论-11
2. 发现学习理论-11
3. 人本主义学习理论-12
4. 相关政策-12
（三） 国内外研究现状-12
1.国外研究现状-12
2.国内研究现状-13
三、 小学数学教学开展探究式学习的过程-14
（一） 创设问题情境，激发探究意识-14
（二） 引导开展活动，感受探究过程-14
（三） 组织学生结论，展示成果交流-15
（四） 评价探究结果，反思探究过程-15
四、 小学数学课堂探究式学习案例分析（以万源市太平一小为例）-15
（一） 一年级下册《认识钟表》教学案例与分析-15
1. 情境导入的趣味性-15
2. 亲手制作时钟的精彩-16
3. 看与说的互动-16
（二） 三年级下册“解决问题（画线段图）——利用图形来描述和分析问题”-17
1. 完成题单，导入新课-17
2. 创设情境，鼓励讨论-17
3. 小结课堂，练习巩固-18
4. 归纳总结，谈论收获-19
（三） 六年级下册《总复习——探索规律》教学案例及其分析-19
1. 开门见山，直入主题-19
2. 学生分享，教师引导-19
3. 回归教材，课堂总结-19
五、 总结与讨论-20
（一）探究式学习取得的效果-20
1.探究式学习激发了学生的学习兴趣、培养了学生的创新意识-20
2.探究式学习促进了教师的专业成长-20
（二）探究式学习实施过程中存在的不足-21
1.探究性学习形式化-21
2.教师尚未真正理解探究式学习的深刻含义-21
3.学生自主性受到抑制-21
六、参考文献-22
