摘要：为了了解小学生数学家庭作业数量的现状以及在数量造成个体差异的成因，帮助教师更合理地布置有效的数学家庭作业，本研究对苏州市一所公立学校中的70位学生进行了问卷调查，对2名教师进行了课堂及课后作业布置的观察、访谈。调查结果表明：目前我们小学数学家庭作业的布置正日趋合理，但是应试教育的模式仍未完全散去；此外在完成数学家庭作业数量上存在着个体差异，究其原因在学生、教师、家长三方面都有所涉及，其中学生的学习成绩、学习习惯、学习兴趣，教师的教学能力、教学理念，家长的文化水平、户籍、家庭的经济实力，都是影响学生在数学家庭作业数量上的重要因素。而我们在设计数学家庭作业时，应该考虑到学生、教师、家长等因素，关注学生的个体差异，重视作业过程中学生的自主性、参与性、体验性；提高教师的素养；在数学家庭作业设计中争取家长配合；丰富作业形式，布置合理有效的家庭作业。
关键词： 家庭作业 作业数量 个体差异
Abstract：In order to understand the number of elementary mathematics homework status quo and individual differences in the amount of causes, caused more reasonable layout to help teachers effective math homework in Suzhou, this study a public school in 70 students has carried on the questionnaire survey to the two teachers lecture and assignments, the observation, visiting decorate. Survey results show that: now we elementary school mathematics homework decorate is increasingly reasonable, but education model test is still not completely dispersed ;in addition, the complete math homework quantity exist on individual differences, investigate its reason in students, teachers and parents three aspects, including students is involved the study result, learning habits, study interest, teachers' teaching ability, teaching concept, parents' cultural level, census register, family economic strength, all is affects students in mathematics homework on the number of important factor. So we in design math homework, should consider to students, teachers, parents and other factors, pays attention to student's individual differences, pay attention to the students in the process of operation, participation and experiential autonomy; improve teachers' literacy; in mathematics homework for parents to cooperate in the design; rich homework form, decorate reasonable effective homework.
Key words: home assignment homework number individual differences
课程教学往往有着清晰的学习目标，而作业任务就是与这些目标相对应。为了学习，学生需要练习，而作业恰恰为这种练习提供了场所。教师在课堂教学外为了完成相应的教学任务布置学生的数学家庭作业，将教学从学校延展到家庭，使整个教学教育在时空上联系起来。小学数学家庭作业的布置，有助于学生对所学知识的深入理解，也有利于数学概念的形成及信息的加工，有助于学生学习自制力的提高以及独立性和责任心的培养，同时也有助于家长对教育的更多参与等。
家庭作业可以发挥正向影响，但是我们也应该清醒地认识到家庭作业能否在学生作业的过程中发挥积极作用以及发挥程度的多少，在一定程度上取决于家庭作业量是否“适度”。中外学者在研究中已经指出过量的家庭作业会带来许多消极影响。但是我们应该布置多少家庭作业，这不只是一个科学问题，也是个价值问题，在不同文化背景下答案也会不同。本研究通过对苏州某校的小学数学家庭作业数量现状的调查，试图发现影响小学生数学作业数量个体差异的因素，明确家庭作业在整个课程体系中的作用与地位，为教师家长合理布置作业提供有益借鉴。
