[摘要] 本文先分别阐述了阅读方法、写作方法、阅读技能、写作技能的内涵和外延。接着分别论述了如何掌握阅读方法，形成阅读技能；如何掌握写作方法，形成写作技能。然后剖析了在小学语文教学中，采用掌握读写方法、形成读写技能这一教学策略的利弊、得失。
[关键词] 阅读；写作；方法；技能
[Abstract]: This paper first expounds reading methods, writing methods, reading skills, the connotation and extension of writing skills respectively. Then it discusses how to master reading methods and form reading skills, what’s more, it discusses how to grasp the writing methods and form writing skills. In addition, it analyses the advantages and disadvantages of using the teaching strategy that we master reading and writing methods and form literacy skills in Chinese teaching in elementary schools.
[Key words]:reading ; writing ; method ; skill
上个世纪八十年代初，我国中小学语文教育界，针对当时语文教学质量低、效果差，提出在语文教学中采用技能训练这一策略，来有效地培养学生的语文能力。当时，《语文教学大纲》（以下简称大纲），“语言文字训练”是核心词语，频繁出现；中小学语文教材，安排训练项目，编排训练序列；中小学语文教学，主要采用技能训练。时间发展到上个世纪末，一批人文学、教育学的专家猛烈抨击技能训练，而后《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）颁布。课标接受了专家们的意见，在阅读教学中强调感悟，在习作教学中倡导自由表达，将技能训练边沿化，仅出现一次：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”课标颁布后的语文教学，逐渐摈弃技能训练，采用课标中提出的新的教学理念进行教学。笔者在选择毕业论文写作内容时，阅读了一些有关技能训练的文章，觉得技能训练虽然存有弊端，但是于语文教学质量的提高及语文能力的培养还是很有价值的，“通过言语技能训练来促进学生语文能力的发展是语文课的核心任务。”
技能训练的专家认为，语文能力是以阅读技能和写作技能为主体的多种语文技能综合而成的，培养语文能力的策略是训练一个个语文技能。技能训练是先教给方法，再指导练习，从而形成技能。因此本文的题目为：掌握读写方法，形成读写技能。
