摘要:发现式教学自上世纪由美国教育学家布鲁纳系统的提出后，一直受到许多教育者的关注，并将其运用到教育教学中，对培养学生的发散思维和创新能力起到一定的作用。在素质教育发展的今天，我们再来谈发现教学，特别是发现式教学在小学数学中的运用，对于发展学生的数学思维有着重要作用。“发现式教学发”是由教师设计、定向引导，让学生自己实验、观察、分析、假设和论证，并从中发现规律和建立概念的一种方法。这种教学方法体现了以“教为主导，学为主体的教学原则，使学生真正成为课堂的主人。
[关键词] 发现式教学 ；小学数学；学习兴趣
Abstract:Since 20th century found type teaching by the American education experts after bruna system has been put forward by many educators, the attention, and applied it to the education teaching, to cultivate students' divergent thinking and innovation ability plays a certain role. Education development in quality of today, we discuss found teaching, especially in the elementary school mathematics teaching the discovery apply, for developing students' mathematical thinking plays an important role. "Guided discovery method" is by teachers design, directional guide, lets student experiment, observation, analysis, assumptions and reasoning, and find the rule and a method of a concept. The teaching method of "teaching for reflects the dominant, learn as the main body of the teaching principle, make students truly become classroom-hosts.
[Keywords] Discovery teaching；Primary Mathematics；Interest in learning
在实际教学中，发现式教学一般分为四个流程：①，教师创设问题情境；②，学生提出解决问题的假设；③，学生检验假设；④，总结解决问题过程并得出结论。
布鲁纳的发现教学模式是在适应20世纪60年代美苏两国争霸和急需培养高尖科技人才的背景下产生的，模式出台的当时就引起了美国以及西方国家的拥护。它与苏联赞科夫的发展教学模式、联邦德国的范例教学模式一起，被誉为当代教学论的三大流派。并且为后来探究式教学的产生和发展起了积极地推动作用。
我们可以看到这一教学模式具有以下几方面的优点：①有利于充分挖掘学生的才能，促进智力的发展；②有利于发挥学生学习的主动性，激发学习兴趣，培养学生的内在动机，使学生成为学习的主人；③有利于学生提高组织和处理信息的能力。简而言之，这一模式是强调学生通过自主的探索研究，从而获得新知，提高学生学习的积极性，促进学生能力的发展。
