小学数学课堂中德育渗透的课例研究.doc

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  • 更新时间:2014-03-03
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【摘  要】德育过程应该是一个渗透性的过程,它贯穿于学校教育的各个环节,应渗透于每一个学科教学实践之中,本文从小学数学课堂出发,研究农村小学德育渗透的现状,发现了一些问题如:教师没有渗透德育的教学理念,数学课堂中德育渗透的内容选择存在随意性,数学课堂中德育渗透的途径单一,流于形式,数学课堂中德育渗透评价滞后,缺乏制约机制,并提出对策:充分挖掘教材的德育因素,灵活选择恰当的德育渗透方法,注重课堂教学中的情感教育,增强教学中教师德育意识,合理运用现代信息教育技术手段。为解决农村小学数学课堂中德育渗透提供一些参考和借鉴,对以后从事小学数学教育工作具有现实的指导意义。

【关键词】德育;渗透方法;情感教育

 

问题提出

  德育的重要地位勿容置疑,教师在德育过程中起着极其重要的作用。德育并不只是思品教师的任务,而是全体教师都要在自己所教学的课程中逐步渗透。作为一名数学教师,在数学教学过程中,将数学教学内容与德育有机结合,才能很好地发挥了数学德育的功能。农村小学数学教师在课堂中德育渗透的情况如何呢?这一思考引发了我关注农村小学数学课堂中德育渗透的现状问题。我生于农村,成长与该地区城镇化进程中的农村,对城镇化进程中农村的经济、社会、文化及其产生的影响等相对熟悉,掌握了很多一手的相关资料选定该题作为学位论文,既具有一定的优势,也企盼为家乡的教育发展贡献绵薄之力。同时对于我以后的工作有一定的参考价值。

  在《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》中情感态度的总体目标方面只要求积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲;体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心;体会数学的特点,了解数学的价值;养成质疑的习惯,形成实事求是的态度。其实这部分还有很大的空间值得开扩。