摘 要:有效，总是指活动的有效，是在对活动的结果判断后做出的结论，反映的是活动达成预期结果的程度。课堂学习有效性是指学生通过单位时间内的课堂学习，学生的素养获得发展和进步。学生是否获得发展则是由知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者（三维目标）是否协调发展来界定。文中从教师、学生、学习环境三个方面出发，找出教师的学生观、评价方法、课堂教学方式和学生的学习态度、学习习惯、学习方法以及学生的学习环境各方面影响小学语文课堂学习有效性的因素，并提出相对应的树立正确的学生观、采用有激励性的评价方法、改进教学方式、及学生要端正学习态度、养成良好的学习习惯、改变学习方式和改善学习环境的对策。目的在于提高小学生语文课堂学习的有效性，进而也有助于提高教师的语文课堂教学质量。
关键词：小学；语文；课堂学习；有效性
目录
摘要
Abstract
一、语文课堂学习有效性及现状分析-1
二、影响小学语文课堂学习有效性的主要因素-3
（一）教师因素-3
1．教师未能树立正确的学生观-3
2．教师对学生的评价缺乏激励性-3
3．教师的教学方式不当-3
（二）学生自身因素-4
1．学习态度不端正及不良学习习惯直接制约学习的有效性-4
2．学生的学习方法单一，有一定的依赖性-4
（三）学生的课堂学习环境-4
三、提高小学语文课堂学习有效性的对策-5
（一）以教师为出发点，提高小学语文课堂学习的有效性-5
1．树立正确的学生观，处理好与学生的关系-5
2．采用有激励性的评价方法-5
3．完善教师的教学方式-6
（二）通过小学生自身提高语文课堂学习有效性-8
1．端正学习态度，积极养成良好的学习习惯-8
2．选择“自主、合作、探究” 三者相结合的学习方式[10]-9
（三）尽可能的改善学生的学习环境-9
结语-11
参考文献-12
致谢-13
