摘要:随着中国的不断发展和走出去的需要，英语作为国际交流的第一大语言其作用不言而喻。由语言习得的规律可知，小学阶段是学习英语的重要时期。然而在小学阶段，笔者通过听课、访谈、调查发现了英语学业成绩出现明显两极分化，并且分化的趋势不断加大这种现象。笔者分析前人的成果，发现前人在产生两级分化成因上已经有了一定的研究，但是成因方面并不全面，对策大都空而泛，并不是具体的。笔者通过对宿迁市实验小学的学生教师家长等的调查，采取问卷调查等形式，收集原因，从家长、教师、学生、教材、社会等五个方面总结出造成、拉大两极分化的原因，并从教师角度提出相应的对策来缓解、缩小两极分化。笔者希望通过提高教师自身素质、改善教学、创造良好学习环境这些具体可实施的策略，有效的抑制小学生英语成绩分化。需要说明的是，本文所涉及的两级分化主要指的是学业成绩两级分化。
关键词 小学英语；英语学困生；两极分化
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 选题的背景与意义-1
1.2研究的方法与结构-1
1.3理论分析-2
2 小学英语学业成绩两极分化的调查分析-4
2.1 调查对象及过程-4
2.2 调查结果及分析-4
3 小学英语成绩两级分化的原因-6
3.1学生因素-6
3.1.1学生在学习英语的过程中受到智力因素的影响-6
3.1.2学生在学习英语的过程中受到非智力因素的影响-6
3.2 教师因素-7
3.2.1教师自身水平-7
3.2.2教师对教材的理解-8
3.2.3教师对学生的态度-8
3.3教材因素-8
3.3.2教材本身缺陷-8
3.3.2教材内容不断更新-9
3.4家庭因素-9
3.4.1家长对英语学科的认识存在误区-9
3.4.2家长的自身知识水平存在差异-9
3.5 社会因素-9
3.5.1学校对英语课程的安排不均导致两级分化-9
3.5.2培训机构的存在加大了两级分化-9
4 小学英语成绩两级分化的对策-10
4.1提高教师自身素质-10
4.1.1树立正确的教师观-10
4.1.2树立正确的学生观-10
4.1.3提高专业素养-10
4.2改善教学-11
4.2.1激发兴趣-11
4.2.2培养好的学习方法，学习习惯-11
4.2.3注重学生差异，因材施教分层教学-12
4.3创造良好学习环境-14
4.3.1改善学校学习环境-14
4.3.2改善家校互动-14
4.3.3改善家庭学习环境-14
结论-15
致谢-16
参考文献-17
