摘要:基础教育课程改革启动后，人们对课堂有效教学的追求始终在路上。对此，本研究通过对小学数学课堂的现状入手，从中发现当今小学数学课堂有效教学实践的困境；并运用访谈、问卷调查等方法对教师课堂教学行为与学生课堂学习行为进行全面、深入的研究，发现小学数学课堂有效教学愿景的实践过于形式化等问题，在分析问题的基础上提出小学数学课堂有效教学愿景实现的路径：更新教师的教学观念，提升教师专业素养；改变传统的教学模式，提高课堂教学的有效性；激发学生的学习动机，提高学生学习的自主性等。
【关键词】小学数学教学；有效教学；实践路径
目录
摘要
Abstract
一﹑引言-1
（一）研究缘起-1
（二）研究意义-1
（三）文献综述-1
二﹑研究对象与方法-3
（一）研究对象-3
（二）研究方法-3
三﹑小学数学课堂有效教学的相关概述-3
（一）有效教学的内涵-3
（二）小学数学课堂有效教学的基本要素-4
四﹑小学数学课堂有效教学愿景实践的困境-5
（一）教学目标把握偏差，教学重点不突出-5
（二）教学方法单一，教学活动吸引力不强-6
（三）教学互动频率低，课堂教学效果较差-7
（四）教学评价不到位，学生学习积极性不高-7
五﹑造成有效教学愿景实践困境的原因分析-8
（一）教师方面的原因-8
1.教学观念更新缓慢-8
2.教师专业技能有待提升-8
3.学生情况了解不够深入-9
（二）学生方面的原因-9
1.学习动机不强-9
2.自主学习能力较弱-9
3.未形成良好的学习习惯-10
六﹑小学数学课堂有效教学愿景的实践路径-10
（一）更新教师的教学观念，提升教师专业素养-10
1.更新教师教学观念-10
2.提高教师专业技能-10
（二）改变传统的教学模式，提高课堂教学的有效性-11
1.构建有效教学的课堂氛围-11
2.运用多样化的教学形式-11
3.建构多元化的评价体系-11
（三）激发学生的学习动机，提高学生学习的自主性-12
1.激发学生的学习动机-12
2.明确数学学习目标-12
3.注重数学学习方法的指导-12
参考文献-13
致谢-14
附录-15
